世间恩情，万千种种。父母之恩，深似江海；同学之情，纯如清泉；战友之谊，重若山岳。而在我心中，师教之恩、师生之情，铭心刻骨、没齿难忘。

而立之年，我有幸抓住成人高考的契机，踏入淄博师专的校门，得以在大学殿堂延续求知之路。那时，我与四十三位来自不同区域、各行各业的同窗相聚一堂，共渡中文系干部专修班两年艰辛而美好的时光。流光易逝，四十余载倏忽而过，然而那些执鞭授业“先生”们的音容笑貌，仍时常浮现在眼前；他们各具风骨的教学风采，亦镌刻下了深深的印记。

初入校门时，同窗之间彼此生疏，对老师们也同样陌生。那时的淄博师专，在市属高校规模尚属可观，而当时的高等院校本就寥寥无几，能跻身其中，实在是难得的幸运。我们这些“大龄”学子初涉“汉语言文学”专业，既觉新鲜好奇，又不免有些忐忑不安。初来乍到的我们，就像新媳妇刚嫁进婆家一般，对学校的风气和规章制度多有不适。经过一段时间的磨合，渐渐适应了学生的身份。

从第一堂课起，不同年龄、性别的老师们便引领我们步入知识的殿堂。多数老师年长我们，亦有几位初登讲台的青年教师。两年光阴里，我们从陌生到熟悉，从疑虑到理解，皆源于“先生”们的辛勤耕耘与谆谆教诲。

班主任韩升祥老师慈眉善目，眉宇间透着教学与管理的智慧。他曾在淄博师范任教，我们的班长曾是他当年的学生。学校安排韩老师管理干修班，可谓慧眼识人。韩老师的年纪比干修班年龄最大的学员稍长，与我们这些成人学员容易沟通，对我们的心理也很了解。他放手让班委与党支部的同学自主管理，这种宽松方式，拉近了师生之间的距离。韩老师主讲《中国现代文学》，教学方法简明扼要、通俗易懂，风格不温不燥，颇有学者风范。现代文学本应激情荡漾，他却讲的四平八稳，考试题目多是些填空、选择，易于得分，很合我们这些成人“口味”。他是一位经验丰富、令人敬仰的老“先生”。

讲授《古代文学》的老师是德高望重的赵蔚芝教授。他穿着朴素、布衣蓝衫、青色布鞋，身材不算高，常留花白短发。早在民国时期，他已是闻名齐鲁界的古代文学专家。年轻时就读济南省立第一乡村师范，毕业会考取得全校第一名、全省第二名的好成绩，获奖学金百余元，他用一部分奖学金买书，为节省开支养成抄书习惯，以工整楷书抄录大量经典，留下了珍贵的古代文学要籍手稿。山东省师范专科学校联合编写的教材中，“先秦文学”部分是赵老师执笔编写。

二十世纪八、九十年代，赵老师在教学之余参与编撰各种学术著作和学术论文，更倾注大量心血，撰写完成《聊斋诗集笺注》《聊斋词集笔注》和《赵执信诗集笺注》等超过百万言的皇皇巨著。

《古代文学》的词句、文章本就艰深晦涩，赵蔚芝老师却能将其讲解得深入浅出、干脆利落，让我们都睁目竖耳、屏息凝神地聆听，奋笔疾书地记录，唯恐遗漏任何字句。赵老师治学严谨、名声远播，风格严肃认真却平易近人、童心未泯。晚自习时，他经常到教室，耐心解答同学提出的各种疑难问题。课间学生打篮球时，球滾出场界，他路过便会弓腰捡起，还远远地投向篮筐，可惜多有不中，随即拍手摇头，那副“廉颇老矣”的无奈模样，既让人忍俊不禁，又令人心生敬意。

赵蔚芝老师一生喜欢古代文学，年过花甲还利用暑假，自费游历祖国的大好河山，年近古稀之前，他遍及全国各地的重要名胜古迹，为他的古代文学研究和教学，积累了丰富的原始资料。

毕业时，赵老师曾语重心长地叮嘱我们：两年所学尚未形成完整系统的知识体系，要将所学运用到社会实践中，在实践中继续学习，这是你们的使命。赵蔚芝老师一生执着追求、潜心钻研、无私奉献，以其深厚的学术造诣与高尚的人格魅力，是我们学习的楷模。他对干修班学子的谆谆教诲，我们终生难忘，他永远是我们敬重的师长。

马拱正老师在讲授《文学理论》《文学批评》课时，有着独特而引人入胜的方式：开场时，他总是郑重地捧起教本，逐字逐句地朗读章节标题，并用沉稳有力的笔迹在黑板上勾画出核心要点与知识框架；然而一旦撂下书本，他便仿佛换了一个人，立刻进入一种挥洒自如、酣畅淋漓的讲解状态。其思维跳跃如天马行空，不拘一格，言辞则如长河奔流，滔滔不绝。在那豪放爽朗的笑声与挥斥方遒的讲述中，一种自信昂扬、“舍我其谁”的英气扑面而来，不仅深深吸引着台下的每一位学员，更让抽象的理沦变得生动鲜活，令人回味无穷。

中文系主任于清才老师主讲的《当代文学》课程颇具挑战：一方面，当代文学的历史跨度较短，相关评价尚未完全沉淀；另一方面，文学与政治、社会运动的交织紧密，有些早期作品对我们这些“大龄学生”而言本就耳熟能详。要讲好这门课实属不易。于老师的教学方式独树一帜，不拘泥于常规的逻辑框架。他常以“意识流”这种独特而富有想象力的方式展开讲解，让各种念头与灵感自由交织，引领我们进入充满深度思考与活力的认知维度。课堂上，清词靓句层出不穷，那种冲俗破序、打破既定秩序的精神，令每一位学生既感惊诧，又觉耐人寻味。当代文学恰如一面映照现实社会变革的镜子，它对我后来在改事开放浪潮中认识形势、指导企业管理工作帮助很大。

在中文系副主任刘世友老师讲授的《古代文学》课上，他始终秉持“以导读为中心，注重基础构建”的教学理念。刘老师精心设计课程内容与节奏，将教学重点放在为学生系统梳理知识脉络、推荐阅读书单上，但他很少严格检查学生是否完成推荐书目的阅读——这份信仼，正是源于老师对我们这些“大龄学生”的充分尊重。记得有一天，刘老师在课堂上兴致高昂，用略带沙哑却充满力量的嗓音深情地唱起了经典歌曲《革命人永远是年轻》。他苍劲有力的歌声深深触动了在场的每一位同学，至今仍让人记忆犹新。这是我比较系统地学习《古代文学》，那些名著不仅承载着文化根脉与历史认同，也让我的个人修养和文字表达能力得到了提升。

张永华老师授课，在严谨的正统风格中透着几分诙谐。他上《现代汉语》第一堂课点名时，曾把名字带“美”的男生误认为是女生，这事后来同学们相聚时常提起的笑谈。张老师授课认真投入，尤其讲到汉语语音部分，唯恐同学们发音不准确，频频点名提问，其间也闹出不少趣事。一次学习语音课时，他以“镐头”一词为例，请一位同学朗读。那位同学乡音较重，把“镐”(第三声)读成了第一声；“头”(第二声)读成了轻声。接着老师又点名另一位同学读“粉笔”，这位同学用方言把“笔”读成了“北”。两位同学都站着，老师继续点其他同学朗读，读对的让坐下，直到纠正了那两位同学的发音后，才让他们坐下。这些场景回想起来，都成了温暖的笑谈。如今，每当我熟练地用拼音输入法准确敲击键盘完成工作时，总会想起那位严谨可敬的张永华老师。

有一位个子不算高、鼻梁上架着副眼镜的徐志邦老师，文质彬彬的，是位典型的知识分子的形象。他是南京人，南方口音给我们留下了深刻印象。徐老师讲授的《外国文学》课程，内涵丰富、底蕴深厚。他在授课时全神贯注，每一次讲解都洋溢着充沛的活力与诚挚的教学热情。可他的口音却让我们听得颇为吃力。为此，他总不厌其烦地在黑板上书写要点，值班同学一节课要擦好几次黑板。课程内容体系庞大繁复，仅“希腊神话”系列故事部分，神灵博弈、神凡爱恨情仇就令人头脑发胀，短时间难以理清头绪。宗教传说与经典故事，我们能记大概情节和寓意，但冗长拗口的人物姓名称谓无法完整记忆。幸而老师列了书单，课后阅读外国文学作品弥补了课堂遗漏。后来在研读外国文学作品时，渐渐领悟到那些年课堂教育带来的潜移默化的影响。当在异国文字里读到熟悉的笔法与结构时，才觉受益匪浅，读懂了徐老师当年的用心良苦。

记得当年初登讲台不久的一位年轻的女老师，为我们讲授《心理学》课的情景。很内疚的是，因离校太久已记不清这位老师的名字了。这位老师面对我们这些“大龄”学生时，她眼中闪过一丝紧张，声音也微微发颤。但她深吸一口气，像是在心里给自己鼓劲，随即挺直腰板，提高音量，一字一句清晰地讲了下去。她那份认真的模样，让我们这些比她年长不少的学生都不由得心生敬佩。几堂课下来，她渐渐褪去了青涩，站在讲台上愈发从容自若，讲课也越来越自然流畅、游刃有余了。老师讲的心理需求理论，对我后来的工会、党务工作帮助很大。在企业中如何尊重员工的意见与需求等方面，让我在开展思想政治工作不再停留在口号和宣传的表面，而是实实在在立足于维护员工的利益上。真的很感谢那位年轻而睿智的《心理学》授课老师。

两年的干修班学习期间，王玉兰老师为我们讲授《现代文学》；中文系党支部书记丁龙涧担任《当代文学》授课老师；王志民、张宇声老师分别讲授《古代文学》；杨俊亮老师讲授《文学史》与《写作》；王金满老师主讲《外国文学》；苗佑安、张永军老师则负责我们的体育课。宫元海老师曾在中文系工作，后调任《淄博师专报》负责人，虽未直接教过我们，但曾采用过我们班多名同学的稿件。还有几位记不清名字的老师，也分别给我们讲过必修课、选修课、专业课。

淄博师专的老师们皆是辛勤的园丁，他们为我们提供了滋润的雨露与丰厚的沃土，以智慧与心血助力我们汲取新知。这些可敬可爱的执教“先生”们，是我们终生难忘、永远敬仰的恩师。

作者：张春波   笔名：纯博

2026年6月6日  淄川洪山